Какво е система по педагогика 1
8. образователната система
Учебния процес - набор от специално организираната взаимодействие между учители и ученици (педагогическо взаимодействие), за хармонизиране на съдържанието на образованието и използването на средства за обучение и образование (педагогически инструменти), за да се определи целта на решаването на проблеми в образованието, които са насочени към задоволяване на потребностите на обществото и отделния човек.
Създаване на образователна система е свързана с целевата постановка. Средства (механизми) функционирането педагогическа система в педагогическия процес са обучение и образование, обучение, от които зависи от вътрешните промени апаратура, настъпили в образователната система и в тази система лица - учители и ученици.
Образование - един непрекъснат процес, който се случва в най-различни асоциации: в дома, в класната стая, в студия и клубове, неформални групи.
"Всяко сдружение на хора, къде да поставите педагогически цели и решаване на учебни и образователни цели, трябва да се разглежда като педагогическа система" (Л. Е. Спирин).
Структурните компоненти - задължителен и постоянен компонент на образователната система: предмета на дейност, предмет - предмет на дейност и тяхната връзка.
В различните образователни системи, има промяна на функционални компоненти: цели, съдържание, методи, инструменти и организационни форми на дейност.
Този систематичен подход дава възможност за интегрално (във връзка), за да се научи да планира и организира различни сдружения на хора от гледна точка на тяхното взаимодействие, обратен контрол връзка.
Например, структурата по този начин се появява педагогически системи. Голям система педагогическо образование (системата на висшето и средно специално образование) доминира средната образователна система, като например публични и частни училища, извънучилищни институции. Малък образователна система: класове, кръжоци, производствени единици и студентски отбори, клубове, клубове, групи по интереси, са обект на тях.
Малък образователна система - набор от преките участници в процеса: ученици, учители, родители.
"В малките pedsistemah възпитатели и educability взаимодействат директно. Техните граждански и дидактични взаимоотношения са реализирани във всекидневния живот "(Л. Е. Спирин).
Следователно, разликата педагогически системи се проявява в своята поръчка. Системата е ясно изразена в контролната подсистема (учители, възпитатели) и контрол на подсистемата (educability).
В него се посочва, че всеки отделен ученик се разбира не само като обект на преподавателска дейност, но и като обект на своята собствена дейност, самостоятелно развитие, самостоятелно обучение. Конкретните дейности управлява учебния процес.
Личностно развитие и формиране на личността наистина се случва в тях. Решението на педагогически проблеми, които не можем да си представим без него.
В тази връзка е необходимо да се обмисли идеята за педагогически проблем и неговите решения.
По различни начини може да се дефинира понятието "задача". Акад А. Н. Leontev пише: ". изпълни проекта отговаря за задача, задачата - това е целта, това при определени условия ". Професор О. К. Tihomirov определя проблема като "целеви специфичен предварително определени условия, и изисква ефективен метод за постигането."
L. F. Спирин и ML Фрумкин идентифицирани проблема в резултат на осъзнаването на предмета на дейност, цел на дейност, условията за дейността и проблемите на активност (проблеми задача).
Научно психолог С. Л. Rubinshteyn отбеляза: "Отправната точка на процеса на мислене е проблемна ситуация. Мислейки човек започва, когато той има нужда да разбере нещо. Това проблемна ситуация се определя от участието на лицето в мисловния процес; Той винаги се стреми да разреши някои от проблема. "
Съгласно решението на задачите да се разбира творческата дейност на учител и ученик, който в същото време е умствено и практични. Позволете педагогическа задача - е да се помогне на студентите да получите до друг, по-високо ниво на развитие. Трябва да се помни, че най-добрият вариант за решаване на проблема с учителя се появява, когато подкрепата на процеса са най-добрите аспекти на личността.
Различни проблеми са решени: стратегически, тактически и оперативни.
При решаването на стратегически задачи отнемат много време, това е постигането на определени педагогически идеали, както и създаването на жизнена позиция, морални принципи, познаването на законите и закономерностите на обективната реалност.
Решение на тактически проблеми - е процес на разработване на нови качества на детето, които се проявяват в способността да се планират дейности в способността да се диагностицира степента на развитие на културата и на студентите, натоварени да прогнозира промени в системата на образованието на учителите (клас раздел кръг, студент група). тактически цели осигуряват стратегически стъпки за изпълнение на задача също така се провеждат и в определено време слот, но в по-кратък.
Оперативни цели - това е процес на поетапно решение на тактически проблеми. Оперативните цели са различни от тактиката, че техните цели са реализирани веднага след настъпването им. Тази функция е основателно и поради това е необходимо да се прилагат методически процедури въздействие върху съзнанието, подходящо обучение и образователните ситуации.
Педагогически цели са разделени в класове на базата на структурата на педагогически етапи на цикъла. Тази фаза на проблема с педагогически диагностика; педагогическия дизайн, целеполагане; Педагогическа планиране (прогнозиране) на работата (строителни дейности, личностно развитие); практическото изпълнение на плана (корекция на организацията); извършва анализ на работа.