Съвременната организация на предучилищното възпитание като педагогически система и контрол на обекта

Управление на работното време в предучилищната образователна институция

Управление на качеството на предучилищното възпитание в изпълнението на Глобалния екологичен фонд за

Характеристики на управление на преподавателския състав на предучилищната образователна институция за запазване и укрепване на здравето на учениците

Взаимодействието на родител общественото предучилищно преподавателския състав

Текстът на научната работа на тема "Съвременната предучилищно учебното заведение като педагогически система и контрол на обекта"

Съвременната организация на предучилищното възпитание като педагогически система и контрол на обекта

В съвременните условия на образователната система на общото образование или друга образователна институция се разглежда като сбор от следните системи, всяка от които е и сложна подсистема:

• дидактически, състояща се от възпитателната работа; пряко и самостоятелно обучение на учениците дейност като основна форма uchebnovospitatelnogo организиране на процес (в който методите на подсистемите, разпределени OED учители, ученици) и др.;

• образователната подсистема, включваща домашни грижи, социални организации, самостоятелно и др.;

• логистика преподаване

(обучение съоръжения и оборудване, технически и нагледни помагала и обучение, подсистемата на финансова подкрепа) учебния процес и др.;

• администрация OED подсистеми за управление на образователни и други видове работа.

Наличието на административната система се дължи на необходимостта да се обединят в единна система на дидактичен, образователни, материали и технически подсистеми.

Системата работи ефективно, т. Е. решава проблемите, свързани с развитието на гъвкав и образование на учениците, при условие, че взаимодействието на всички подсистеми в една и съща посока на действие. Идентичност не се образува в някои части. Този комплекс и е една от характеристиките на преподаване системи за управление.

Административни отношения в областта на образованието на всички нива също са образователни. Педагози, се задвижват към учениците, водени от тях, както и на студентите да се научат тези отношения като правилни постъпки, т.е.. Д. Made образование. Това предполага високи изисквания за моралното състояние на главата, с преподавател.

Управление на модерна детска градина образователна организация като сложна образователна система изисква ръководителят на научния подход в изграждането на интегрирана система за управление и да го прехвърлите в режим на развитие. За да направите това, вие трябва ясно да идентифицира:

• Типът и целите на детската градина;

• информационна подкрепа (интереси, възможности на учениците, исканията на техните родители);

• човешки, материални и технически, психологически условия (за да отговори на идентифицираните нужди);

• своя собствена версия на обучителната програма;

• организация режим на възпитателна работа;

Един от основните детерминанти на структурните компоненти на образователната система на OED е работата на служителите и мениджърите. Структурата на системата за контрол на мнозинство OED е представена от четири нива на управление.

Първо ниво - главата на предучилищната образователна организация; НПО лидери. Нивото определя стратегическите насоки за развитие на OED.

Третото ниво - учители, извършващи административни функции във връзка с учениците в учебното дело. Това ниво може да бъде назначен и учители, които взаимодействат с органите на публичната администрация и местното самоуправление, с допълнителни образователни институции.

Четвъртото ниво - възпитаниците на OED. Маркирайте това ниво подчертава обект субективен характер на отношенията между учители и ученици, в които едно дете от предучилищна възраст, са били обект на сътрудничество, като в същото време действа като субект и неговото развитие.

Всеки по-ниско ниво на контрол обект е едновременно обект по отношение на по-високо ниво на контрол.

Взаимодействие на педагогическия персонал и студенти се регулира от Закона за България "в областта на образованието" и Хартата на учебното заведение.

В хода на административната дейност изпълнява следните функции:

- определяне на целта (формулирането на идеално представяне на крайния резултат от активността на цялата система, включително някои от неговите етапи);

- планиране (разработване на образователни програми, дългосрочен план и плана за работа през учебната година в различни сфери на дейност OED);

- Организация (компетентен разпределение на функционалните задължения и да се изгради подчинение и отговорност);

- Регламент (хармонизиране на различните услуги в различни посоки за изпълнението на приетите програми);

- мотивация (създаване на условия за участие в работата, в научно-изследователската дейност, прилагането на иновативни проекти);

- контрол (навременна информация за изпълнението на плановете за анализ и формулиране на нови проблеми);

- педагогически анализ (проучване, анализ и формулиране на изводи и препоръки за подобряване на процеса на образователна работа, материалната база на образователната

Пешеходни институции, финансова и икономическа подкрепа uchebnovospitatelnogo процес, обучение на персонала, съставът на учениците).

педагогически практики за управление се разглеждат като начин за постигане на целите и изпълнение на неговите функции. Основни методи за управление група включват:

- организационна и регулаторен или административен (регулирането на дейността на изпълнители, инструкции, директиви, заповеди и др ...);

- социално влияние (участието на учителите в образователния мениджмънт институция);

- социално влияние (развитието на демокрацията в екип, толерантност, увеличаване на престижа и имиджа на хората, които работят в институцията).

По този начин, в предучилищна образователна организация за управление на институция, че е важно да има една система на административната дейност, както и мениджъри знаят как да го приложат.