Педагогически диагностика на индивидуалното развитие на децата
Светлана Логинова
Педагогически диагностика на индивидуалното развитие на децата
Представям ви методическото развитие на тема "Педагогически диагностика на индивидуалното развитие на децата."
Аз използвам насоки "Диагностика на учебния процес." "На педагогически мониторинг в новия контекст на образователни дейности", когато на даден модел на педагогически диагностика, разработени въз основа на разпоредбите на ГЕФ.
Новостта на предложения модел на данните е от полза педагогически диагностика на индивидуалното развитие на децата, определени. че тя е предназначена да отговори на образователните области и техните приоритетни области. Но проблемът на организацията на педагогическия диагноза все още съществува. Възможна причина - преждевременна документи за излизане.
Предметът на педагогически диагностика - е индивидуалното развитие на децата. Според ГЕФ резултат педагогическа диагностика може да се използва за изграждане на образователна развитие траектория дете. както и за решаване на проблеми в образованието.
Педагогическа диагностика се извършва два пъти годишно. В началото на годината на задачата за проектиране на образователни дейности с деца и индивидуална работа, които планират за областта на образованието. В края на годината там е сравнителен анализ на резултатите. Основните методи, използвани от наблюдението и изследването на детски дейност продукти. Да спазват необходимостта да знаем параметрите, които характеризират развитието на способностите и уменията на децата във всяко учебно област.
Процедура педагогическо оценяване се извършва на три етапа в процеса, когато има изследване на показателите за нивото на ефективност на педагогическия влияние върху образователните области, изготвянето на индивидуален маршрут на детето. систематизиране на резултатите и попълването на отделни карти за развитие.
В ГЕФ 4 раздел разкрива изискванията за резултатите от развитието на образователната програма. Тези изисквания са представени под формата на цели. Но целите не са оценени, т.е.. В. Тази възраст портрет на бебе в 3 години и 7 години. Това указание за възрастни, за да се идентифицира образователни дейности в продължение на векове. И като показател за оценка на индивидуалното развитие на планираната мярка се използва от областта на образованието (в програмата, не мога да ги намеря, но има проблеми за всяка образователна област, откъдето идва и планиран резултат е да изпълнява тези задачи).
За организирането на педагогически диагностика, ние използваме една маса, където изрично е предвидено за всяка възраст период фигури, т. E очакваните резултати. Например, образователната област "Развитие на словото":
• Покана някои жанрове на детската литература, има предпочитание към възприеманите жанрове на текстове ...;
• преразказват и драматизира малки литературни произведения, е планът и модела на историите за темата ...;
• различи звуци, сричка, дума, изречение, определя тяхната последователност;
• Ако се нуждаете, за да оправдае своя избор използва обобщаващи думи, синоними, антоними, сложни изречения.
Оценка на необходимите умения и способности на децата се извършва от trohballnoy система. Крайният резултат (GPA) е сумата на резултатите за всички показатели, разделен на броя на показателите.
Процедура педагогически диагностика могат да бъдат организирани по различен начин. в зависимост от приоритетите на програмата разработване на околната среда. но винаги с различни дейности (игра, графика, задвижване т. г.)
Препоръките са примери за организиране на проблемни ситуации, наблюдения, но, за съжаление, не за всеки параметър на образователната сфера, така че трябва да се усъвършенства своя собствена. Друго важно изискване на педагогически диагностика - е естествен за състоянието на детето, а не организиране на специални задачи, тестове.
Например, образователната района на "когнитивното развитие" (подготвителна група).
Показателят за оценка на индивидуалното развитие:
Тя показва, когнитивно интерес в дома и в организирани дейности, търси методи за определяне на свойствата на непознати обекти.
Методи. наблюдение, проблемна ситуация.
Форма на. индивид.
Материал. фенер необичайна форма с динамо за презареждане (или всеки друг обект)
Задача. извеждането на групата, преди пристигането на деца. Когато едно дете намери и да проявява интерес. "Какво е това и как работи?". каним да мисли за себе си.
Резултатът от педагогическо оценяване - оценка на индивидуалното развитие на детето. В момента ние имаме карти на индивидуалното развитие на децата. в която индивидуален образователен план за маршрут на всяко дете в образователни области.
Индивидуален образователен маршрут е таблица, която включва по посока на учителя, като се отчитат за дейността на педагогически диагностика. Това може да бъде практически обогатяване на опита на детето на знания, развитието на способностите си. "Премахване" пропуски в някои дейности, повишаване на познавателна мотивация, и така нататък. Г.
По този начин. модерен модел на образователна оценка на развитието на отделните детски предназначена да отговори на образователните области и техните параметри. Е нов начин да се управлява и да представи резултатите за да се определи нивото на развитие на отделните деца. ефективността на педагогическия влияние. Педагогическа влияние включва създаването на условия и организирането на образователни дейности.
Наредба за системата за оценка на индивидуалното развитие на децата в съответствие с ГЕФ в предучилищна възраст 1. Общи разпоредби. 1.1. Настоящият регламент относно системата за оценка на индивидуалното развитие на децата в MBDOU определя цели, задачи, принципи на системата.