Образователна система и основните му характеристики - членове - Сидоров Сергей Владимирович
Според материалите на моите лекции
Системата в най-широкия смисъл на думата - е наредил набор от взаимосвързани елементи и връзки между тях.
Помислете за основните характеристики на системата в учебния процес по примера на "тренировка" на системата.
1. Наличието на съставните елементи (части, компоненти), и от които се образуват системата. Обучителните сесии може да се разглежда като система, състояща се от стъпки (например, основните етапи на комбиниран урок: orgmoment, проучването, обяснение на новия материал, на организацията на храносмилането, усвояването проверяват основната обяснение домашна работа, обобщавайки резултатите от урока). Въпреки това, за отправна точка може да бъде взето не по стъпки и методи учител взаимодействие с учениците; в този случай тя представлява система урок методи и техники, организационни форми. Етапите на системи и процеси система, от една страна, различните системи от друга - са тясно свързани един с друг, защото в някакъв момент или друг използват някои методи за педагогически взаимодействие. По този начин, един и същ обект може да се разглежда като няколко различни системи, включени в него.
2. Наличието на структура (т.е. някои връзки и връзки между елементите). Може би най-ясно се вижда структурата на урока в отношенията на етапи.
3. Наличието на интегративни свойства (свойства, които са присъщи на системата като цяло, но които не са отделни компоненти). Учителят в класната стая използва няколко метода на обучение, защото никой метод не е в състояние да реши всичко на целите на урока. Това е система от методи, използвани става собственост на завършеност на задачите.
4. присъствието на комуникативни свойства (способността на системата да комуникира с други системи). Всеки урок е част от по-голяма система: образователния процес. Той е свързан с предишните и бъдещите уроци (като урок, провери домашното материал премества в последната сесия, и като се има предвид новата домашна работа, която ще бъде тествана в следващия урок). Всеки урок може да се дължи на определен тип (и това е система за класификация на уроците). Всеки урок като система на взаимодействие на учителя с учениците е свързано със съдържанието на образователните системи (материали за обучение), мониторинг на резултатите от обучението (тестове, контролни и самостоятелна работа, практически контрол и т.н.), за да стимулират учениците (похвала, за оценка), дидактически средства (учебник , нагледни материали, съоръжения за обучение) и др
5. Наличието както на системата като цяло и отделните функционални характеристики на елементите (характеристики, отразяващи основни дейности и операции области). Например, чиято основна функция е да контролира мониторинга урок и диагностика на резултатите от обучението. Въпреки това, стимулация и корекция може да бъде реализирано сред неговите функции. В същото време на различните етапи на урока също имат определени функционални характеристики. Например, задължително за всяка тренировка организационно начало дава ясна организация на дейността на учениците, психологически ги мобилизира за предстоящата училище работата.
6. Наличие на историчност и непрекъснатост (предпоставките за възникване на системата, перспективите за развитие). Разбира се, всяка тренировка се планира и провежда не на празен място. Учителят разчита на ниво на готовност на обучаемите, са се образували личното им качество и се концентрира върху по-нататъшното им развитие. Всички учебни дейности в класната стая трябва да бъдат осъществими за студентите, но в същото време да ги доведе до ново ниво на компетентност, за да се образува нов своите знания и умения.
7. Целесъобразността (наличие на конкретна цел, за която се използва от системата). Продължавайки по примера на урок, трябва да се отбележи, че подготовката за него винаги започва с поставяне на цели.
8. Наличие Control. Образователните системи са изкуствени, тъй като специално създадени за най-ефективната организация на обучението процеси, образование, развитие и социализация на индивида. С други думи, всяка система, която съществува в образованието, има за цел да подобри управляемостта на формирането и развитието на личността. Ето защо, ние говорим за педагогическия управлението на урока, ролята на учителя в класната стая.
Въз основа на тези характеристики, системата може да бъде дефинирана като целенасочени целостта свързани елементи, свързани с външната среда и с интегративни свойства (Shamova TI, TM Давиденко и др.).