Как да напишем методичен развитие и т.н.
Методически образователни методи уроци
Методическа разработка: предоставяне на специфични материали в помощ на учителите, изложени по-подробно проучване на отделни въпроси, обикновено са най-трудни за изучаване на сценариите на учебната програма за различни видове обучения, резюмета на избрани теми.
Насоки: разработени от състава и изпълнението на курсова работа (проекти), специфичен за работа, подготовка за изпити, тестове, до крайното състояние сертифициране, самостоятелна работа на студентите и т.н. както и лаборатория и практическа работа и практика, където е важно да се обърне внимание на последователността от действия и (или) изисква спазване на определени предпазни мерки.
Насоки: обхваща общите методологически въпроси за провеждане на учебна документация, организиране на дизайн разбира се, междинни и окончателни сертифициране, планиране, подготовка и образователна работа и т.н. предлагат учителите работят технологии, за да се подготви за обучителните сесии, които обхващат въпросите, специфични методи на преподаване дисциплини.
1. Състав, съдържащ материали за методите на преподаване дисциплина, сред вписванията част.
2. Тип урок предназначен за самостоятелна работа на студентите.
Съставът на педагогически развитието
Т itulny лист
Част II edagogicheskaya
р azrabotka раздели
Тази структура педагогически развитие на логическото-лингвистично ориентирана, което го прави по-лесно да се постигне максимално възприемането на текста от страна на читателя.
Заглавната страница е първата страница на педагогическия развитие, което е информацията изход, списък на които трябва да бъде, както следва:
- името на учебното заведение;
- име на образователно развитие (заглавие).
- наречен podzagolovochnye данни, която включва информация може да бъде поставена:
а) обяснение на името (например, показва един вид образователна
б) литературен жанр;
в) определяне на четеца (например, започвайки учител, специализанти и др.).
- географско местоположение (град);
Ако педагогическия развитие изисква официален преглед, съгласуване, одобряване, а след това на съответните лешоядите поставени над името на развитие. одобрение Гриф се състои от думата твърдя (без кавичките), името на лицето, неговия подпис, инициалите, фамилия и датата на одобрение, например:
цикличен методичен комисия заместник. директор на
_______ _________________ дисциплини II Иванова
Протокол от заседанието, на SSC 03.02.200__
От 16.01.200 __ на №6
Подпис и дата трябва да се извършва само с черно мастило.
Резюме включва:
- анотиран конкретна форма на работа (учебно помагало, насоки и т.н.);
- представяне обект и неговите характеристики;
- отличителните черти на работа по отношение на родителя по темата и целта: нещо ново в съдържанието, което носи на работата, както и функцията на материала, например, систематично изложение на проблема, изявлението проблем, решение на конкретен въпрос, нова техника, съставянето на новите данни за различни източници, до нова преценка на фактите, нова концепция (хипотези), специфични практически препоръки и др.;
Цел на предговора - да помогне на читателя да разбере по-добре продукта, изберете го от редица други. Увод може да се комбинира с приложението.
Принципи на текст категоризация
Категоризиране - система от свързани помежду си части заглавна колони.
Обикновено, въведение и заключение е в една част и основната част се подлага на фракционна категоризация в глави и параграфи. То се извършва чрез номериране заглавки.
Разработване на умения, способности тема (раздел ...).
Идентифициране на нивото на знания, умения, умения за (раздел ...).
За да се постигне автоматично изпълнение (операции), фиксиране, майсторство, подобряване (качество на знания), разширение (прилагането на знания, умения, професионални умения), рационален (логично) последователност от действия.
Постигане на стандартите за изпълнение (специфични показатели).
Консолидиране на знания, умения, нов материал.
За да завършите формация, проучване, изследване ....
Научете основните етапи на творчески начини.
За да мотивира развитието на способности и умения ....
Научете как да се анализира, се разпределят (най-важното е, че съществени, основни епизоди на изследваните творби), готвят (пързалки, храни), за да се разграничат, да се използва, за да се използва, за да държи, да работят самостоятелно.
Обобщете знания, умения, обучение материал.
Научи умения, операции, действия, използвайте (наръчник), дизайн и технически умения.
Обяснете принципа на действие, устройството организация.
Придобият знания и умения за ....
Работни техники, умения, действия.
Покажи връзката, ролята, стойността, предимства, недостатъци, предимства.
Обяснете на имотите, същността, принципа на действие.
Разработване на професионални умения.
Увеличаване на знанието, обхват, област (прилагане на знания, умения, участие)
Обяснете връзката, основните точки, идеи, концепции.
Систематизира знанията, уменията (в списъка на тема, тема в книгата, инструменти).
За насърчаване на изследването, разработването, развитието (умения за проектиране), развитието на умения.
Форма, форма на знания, умения, умения изследване на проект и производствени умения (части), способността да се установи (техническо устройство).
Задълбочаване на познанията (в списъка на тема, тема в книгата, инструменти).
За да се установи връзката, връзката, нивото на познаване на ....
Експериментално потвърдите проверка (изчисления, формули).
Причина чувство на възхищение, гордост, интереси, работа в екип, отговорност, съпричастност, състрадание, радост, уважение, гняв, отвращение, презрение.
Разработване, развитие на мислене умения, навици и черти на характера.
Образовайте, патриотизъм, любов от страна, идеология, човечеството, трудолюбие, честност, смелост, себеотрицание, бдителност, активност, чистота, любезност, щедрост, вярност, трудолюбие, търпение, доброта, доброжелателство, дисциплина, трудолюбие, култура на поведение, любопитство, наблюдение , толерантност, находчивост, честност, обективност, смелост, интелигентност, честност, способност, старание, такт, решителност.
Идентифицирайте нагласи, способности, способности.
Постигане на осведоменост (цел класове, необходимостта от образование).
Мотивиране на необходимостта (знание).
Разглеждане на разпоредбите и принципите.
Обяснете същността на философията, идеи, концепции, принципи.
За да се характеризира историческите условия, идеите, мненията.
За да се насърчи активността.
чрез провеждане на уроци с използването на здравни енергоспестяващи технологии.
В днешно време, все повече и повече внимание се обръща на zdorovesberegajushchim технологии. Тъй като "клетка" на учебния процес е урок, а след това оценката на въздействието му върху здравето на учениците е най-важната част от цялостната оценка на учителите в тази област. Повечето от критериите, според които традиционните класове от технологията са свързани с чисто педагогически аспекти на урока. Предложени методи на приложение са за начинаещи забележителности учители. Учителят в класната стая, когато се прилага zdoroesberegayuschih технологии подходящо да се обърне внимание на следните аспекти на урока.
1. хигиенни условия в класната стая (офис): чистота. температура и свежестта на въздуха и рационалността на осветление класа борда. Присъствие (отсъствие) на монотонни, неприятни звукови стимули и т.н. Имайте предвид, че умората на учениците и на риска от алергични заболявания в голяма степен ще зависи от спазването на тези прости условия.
2. Броят на учебните дейности. заето учител. Спомнете си, че те включват :. Проучване на студенти, писане, четене, слушане, история, гледане на нагледни материали, въпроси и отговори, примери решения, задачи, практическо обучение и други видове норма е 4-7 за урока.
Монотонността урок помага на учениците да умора, както това се случва, например, при извършване на операция за контрол. Въпреки това, учителят трябва да се забравя, че честите промени в една дейност към друга изискват студентите да бъдат положени допълнителни усилия за адаптиране. Той също така допринася за умора.
Средната продължителност и честотата на редуване на различни видове дейности за обучение. Прогнозна процент - 7-10 минути (ако урок трае 45 мин.).
Броят на видове обучение, използвани от учителите. вербална, визуална, аудио-визуална, самостоятелна работа и т.н. Standard -. най-малко три от урока.
Редуването на учебни форми не по-късно от 10-15 минути.
Използването на техники. помага да активирате инициатива и творческа изява на учениците, които им позволяват да се превърне наистина от "потребители на знанието" в актьорите в тяхната подготовка и създаване. Тези методи включват:
♦ методи за свободен избор (свободна разговор, изборът на действие, процеса, изборът на техники за взаимодействие, творческа свобода и т.н.);
♦ активни методи (студенти, като обучение на учители ефект, дискусионни групи, ролеви игри, дискусии, семинари и др.);
♦ практики, насочени към себепознание и развитие (интелект, емоции, комуникация, въображение, самочувствие и vzaimootsenki и др.
Между активирането на творческите студентите в класната стая и вероятността от възникване на тяхната непродуктивен умора Съществува обратнопропорционална пропорционална връзка. А хронична умора - е един от основните фактори за изчерпване на здравето училище ресурси.
7. Срок на ползване на средства за обучение в съответствие с хигиенните норми.
9. Pose студенти и тяхното редуване, в зависимост от естеството на работата. Учителят трябва да се помни, че в нарушение на позата се формират само в учебното заведение. Психо-физически комфорт на учениците в класната стая - това е най-важното условие за предотвратяване на умората.
11.Polozhitelnoy похвално включването на значителна
част от урока на въпроси, свързани със здравето и здравословния начин на живот, демонстрация на примери проследяване на тези връзки; формирането на отношението на човека и неговото здраве като ценност; развие разбиране на същността на здравословен начин на живот; Образуване на изискване за здравословен начин на живот, да се разработи индивидуален начин за безопасно поведение, обсъждане на различни възможности и последствия от избора на един или друг заповед и т.н. Способността на учителя да се подчертае и да се подчертае най-много от проблемите, свързани със здравето, е един от критериите за неговата педагогическа професионализъм
Наличието на мотивацията на учениците към образователната дейност в класната стая:
интерес към обучението си, желанието да се знае повече, радостта от активност и интерес към разглеждания материал и т.н. От Здраве мотивационни проблеми са най-подходящи: постоянното принудата да учат
Той разрушава здравето на децата и тормозен от учителите. В интерес на знания и тяхното положително въздействие върху здравето, има пряка връзка.
Благоприятна психологически климат в класната стая, която служи и като един от индикаторите за успеха на срещата: положителни емоции, получени от студентите и от учителя - допълнителен отвес на кантара, които определят положителното въздействие на образованието върху здравето.
От друга страна, наличието на стрес, хронични психични и физически стрес, производство на отрицателни емоции и т.н. прояви от страна на учители и ученици показват преобладаване на урока zdoroverazrushayuschih тенденции.
Наличието на този урок mikrokonfliktov между учител и
ученици: поради неправомерно поведение, несъгласие с марката, дисплеи
неудобни условия и т.н. способността на учителя да се предотврати такъв
емоционално отрицателни "мига", компетентно да ги неутрализират без да се нарушава целия клас - отражение на способността му да управлява процеса на обучение, осигуряване на превенция "училище невроза".
В края на урока, че трябва да се обърне внимание на следните четири показатели.
1). Урок крайна плътност, т.е. количеството на изминалото време:
изучаване директно на обучителните дейности.
Препоръчителни показатели - в диапазона от 60% до 80%.
2). Времето на умората на учениците и да се намали тяхното обучение
дейност се определя в хода на наблюдението на увеличението на двигателя и
пасивни разсейвате от ученици в образователната работа.
Norm - не по-рано от 5-10 минути преди края на урока.
Нежеланите показатели включват:
- неоправдано бърза крачка окончателно част от нея "смачкан";
- липсата на време да задават въпроси на студенти;
16. Неразделна показател за ефективността на класовете може да се разглежда като състояние и вида на учениците, които излизат с урока: в единия полюс на тихо-бизнес, доволни, умерено възбудено състояние на учениците; от друга - уморени, объркани, агресивен, "трескава".
Най-добрият начин - веднага след като един клас да благодаря на студентите, да каже няколко окуражителни думи.
Какво е най-методическа развитието и изискванията към него
Как да напишем методичен развитие
Някои видове и класове
Указания за провеждане на уроци с здравните технологии