Abstract "представителство и защита на разработване на методология"

Серов NL Ръководител на сертифициране на педагогически и ръководители SU YAO TsOiKKO образователни институции;

Fedin NP Специалист по сертифициране на учители и директори SU YAO TsOiKKO образователни институции.

Bayborodova LV Доктор на образованието, ръководител на отдела за образователни технологии YAGPU тях. KD Ushinskogo професор.

Киев телевизия Специалист по сертифициране на учители и директори SU YAO TsOiKKO учебни заведения

Костин SV Специалист Организация Отдел на Държавната YAO TsOiKKO

Ръководството съдържа основните изисквания за структурата и дизайна на разработване на методология, препоръки за работа с литература, подготовка за говорене пред публика, и др. Събира и обобщава опита на писане на учебни материали и учебни мениджъри образование Ярославъл регион Материалната изгода.

Методичен развитие - писмена работа, представяне на опита на педагогическа дейност на атестацията за учител или административна дейност, водеща служителя, който може да се използва в практическата работа на участниците в образователния процес.

Методичен развитие позволява педагогически кадри и да разберат, обобщават и организиране на техния опит, да представят своите предложения за подобряване на учебния процес.

Методическото развитието на програми за обучение, може да бъде представен, насоки, образователни материали, комплекти и други нагледни материали.

Методичен развитие е резултат от проучване Нормално. която е на базата на решението.

Изследвания тема трябва да отразява реалните аспекти на преподаване или управленски дейности.

Оценявания обект избира себе си. При определяне на темите на методическа възпитател развитие (бизнесмен) може да се съсредоточи върху:

- Темата методическа работа в образователни институции, методичен сдружаване;

- полемика е възникнала в хода на практическата дейност на учителя (изпълнителен директор);

- противоречиви резултати и отчети намерени в литературата.

Темата не трябва да бъде твърде широк. За предпочитане избран тесен субект. При формулирането на темата трябва да бъде в състояние да видите най-важното, да се отдели от вторичната.

Избрана тема трябва да бъде значително, стойността му се определя от степента, включително като изисква изследвания, за да се намери решение.

Чрез идентифициране на проблема, ние не трябва да отиде твърде далеч в историята на този въпрос. Достатъчно е да се обясни същността на проблемната ситуация, от която той се посещава от своята актуалност.

II.Struktura работа

Структурата може да бъде, както следва:

Основната част от които се състои от две части:

- научна теоретична и практическа обосновка за предложените материали;

Секции или глави на основния необходимостта да имат серийни номера, посочени от арабски цифри с една точка. Някои части се състоят от глави и параграфи цифри, разделени с точка. В края на параграф номера трябва да се слага край, например: 1.1. - първия параграф на първа глава. Ако алинея съдържа елементи, които им брой следва да бъде в рамките на участъка, както и номер на члена, трябва да се състои от няколко заглавия, раздел и точка, разделени с точки, например: 2.1.3. - параграф трети на първия параграф на втора глава. Описание на работните секции се изписва като информацията в заглавието (текст симетрично) с главни букви, точки тук, написани като заглавни (и параграфи), малки букви (с изключение на първата главна буква).

III.Trebovaniya на съдържанието и дизайна на разработване на методология

3. 1. Изисквания за администрацията

Въведение - много важна част от работата. Тук актуалността на темата, кратък анализ на литературата, за да се определи степента на познаване на материята, целта на работните задачи, теоретична и практическа рамка, изследователски методи, възможността за практическото използване на предлаганите материали.

Целта на разработване на методология може да бъде: разработване на програми, насоки, нови форми, методи на обучение.

Цели по отношение на целта могат да се считат за основните начини за постигане на целта.

1) Цел: Да се ​​разработят образователни материали за психолога на проблема с психологическо благополучие в училище деца в риск, проблемът може да бъде следното:

- за провеждане на теоретичен анализ на проблема с детската психологическо благополучие в училище;

- разработване на подходи и методическа подкрепа в работата на психолога на училището в тази област;

2) Цел: Да се ​​разработят практически методи на преподаване, които дават възможност да се включат в критичен анализ студенти, ориентацията на източника на информация, тогава проблемът може да се определи, както следва:

- разкрие същността на технологията "критично мислене";

- разкрие нови форми на учебния процес, въз основа на "RWCT" ( "Развитието на критично мислене чрез писане") технологии;

- покаже ползите от използването на "RWCT" технологии в селските училища;

3) Цел: Да се ​​покаже използването на проблем-диалогичен метод за извличане на поуки от български език и изпълнения на намиране на решение на проблема; като се има предвид целта, определена от следните задачи:

- разкрие същността на метода за проблем на обучение;

- представи сравнителна таблица на урока изучаване на нови материали на традиционните и проблемни уроците;

- даде подробно описание на всеки етап от проблема на урока;

- разработва и представя фрагменти от уроци за използването на различни начини за формулиране и решаване на проблеми;

- предостави анализ на резултатите от обучението с помощта на метод за проблем на уроците на български език.

Въвеждането трябва да е написан така, че читателят е оставен ясно разбиране на причините, довели до едно проучване, цели и задачи, които се очаква да бъдат решени в рамките на подготовката на разработване на методология.

3. 2. Изисквания за изпълнение, както и главната клирънс

Позоваването на мястото, могат да бъдат:

- Inline (директно в съответствие след текста, за да се прилага които);

- пейджъра (поставен в долната част на страницата, под линията на основния текст);

- сложи край (на текста).

Най-разпространеният начин е Вградени връзки, когато съответните части на текста в квадратни скоби показва броя, при които обсъдиха работата, посочен в справките се намира на гърба на разработване на методология. Например: "Един от най-интересните документи, съдържащи информация за сътрудничество в областта на образованието, е изследователски VK Дяченко "[43].

Когато се отнася до няколко произведения на техните номера в скоби разделени със запетая, например: [4, 15, 18].

Страницата е поставен в долната част на страницата, под основния текст. В този случай, офертата е направена, както следва:

"Има някои противоречия между очевидната физическа и психофизиологично изменчивостта на неговата личност." 2

2 дейности Леонтиев. Съзнание. Личност. София, 1975.

На всяка страница, връзки могат да бъдат повторно преброени.

Цитати се възпроизвеждат точно. Посочено фраза в кавички. Не забравяйте да посочите номера на страницата, например: [5, стр. 10].

Преди всички имена, дадени в текста, е необходимо да се постави инициалите.

Използването на съкращения е възможно само в съответствие с общоприетите стандарти. Например:

- "Глава". (Ch) ", модел" (. Фиг), "маса" (. Таблица) "година" (Москва), "години" (К.);

- Пета (петата), пета (петата), 5-х (петата), пета (петата), и т.н. (Но не и на петия, петият, пети, пета). Ако няколко поредни номера са последователни, увеличаване случай приключва едва в последния: "Учениците 5.7, 9-ти клас ...";

- когато правите списък на литературата: Бул. (Бюлетин), Vol. (Release) West. (ДВ), Rec. (Бележки), издателска къща (издателство), Институт (Институт) и т.н.

Вторият раздел (глава) методическа развитие трябва да включва описание на опита, представен, описание на начините за решаване на проблема, сравнение на старото и решат методи, опция проучване избраните решения (ефективност, точност, простота, яснота и т.н.).

Таблици, диаграми, рисунки, графики, формули са налични в текста са преброени всеки поотделно. Схема таблицата, графика и т.н. Трябва да има име и линк към източника на данни.

При представянето на материала трябва да се съобразява с логическа последователност. В края на всяка част от работата и отделните секции трябва да се направи кратки заключения относно представянето на материала.

Голяма стойност ще имат работа, ако той съдържа резултатите, получени въз основа на изследването. Те трябва да бъдат проектирани и представени в работата.

3.3. Изисквания за регистрация на сключване

Понякога това е препоръчително да се изгради заключение и списък с резултати, да не я удари елементите във всеки от тях определяне и обосноваване на един конкретен извод.

3.4. Изисквания за регистрация библиография

Списъкът трябва да съдържа списък на източниците, използвани при извършване на работа.

След списък с данни на руски имам дела, публикувани в чужди езици.

закони RF, президентски указ, постановление на правителството на RF, книги и статии от периодични издания и сборници са разположени в общ азбучен ред според азбучен ред на първите описания на думата.

3.5. Изисквания за вписване на заявленията

Заявленията са неразделна част от методическата проектирането и са направени след списъка на препратки.

Всяко заявление трябва да се започне с нов лист (страница) се показва в горния десен ъгъл на думата "приложение" и има смислен заглавие.

Ако не в едно приложение, те са последователно номерирани с арабски цифри (неподписан №).

Заявленията могат да бъдат форми и въпросници, дидактични и нагледни материали, дело на деца и т.н.

IY. Общи изисквания за проектиране на разработване на методология

Работа За TsOiKKO две седмици преди началото на периода на оценяване.

Методичен развитие се появява както в печатните и в ръкописа (точно и четливо написана) на стандартен комплект зашити листа. Обхват на работа - 20-30 машинописни страници. Страници трябва да бъдат номерирани. Всяка страница трябва да има области :. горе, долу и ляво на текста - около 2,5 см, нали - 1 см Работата се присъедини към левия ръб с заглавната страница и приложения в папката или специална папка.

Покривният направено в съответствие с едно приложение.

Съдържанието на работата трябва да бъдат посочени на страницата, в съответния раздел на работата (Приложение 2).

Й. Научно управление и преглед на методологията velopments

Тази форма на изпитване квалификация включва научно управление. Избор на надзора трябва да се съгласуват с експертите TsOiKKO.

Научен ръководител осигурява методологична и методическа помощ при подготовката на работата:

- при определянето на визията, целите и задачите;

- при избора на литература, нейният анализ, избор на подходящи изследователски методи в подбора и обработката на информация по редица показатели.

След приключване на научен съветник написал мнение за работата (приложение 3).

За да се предпазят методически разработки изисква преглед (ако е необходимо - от двете). Избор на рецензенти TsOiKKO извършва от експерти.

проба преглед е дадена в Приложение 4.

YI. Процедура за защита на разработване на методология

Оценяваният пропуска за сертифициране на учители и висши служители от отдел образование TsOiKKO две седмици преди началото на избраната от него период оценка. За работа трябва да бъде придружен от преглед на надзора.

TsOiKKO специализирани работи и организира преглед оценяваният въвежда преглед.

Процедура за защита включва:

- доклад за удостоверяване на учител или изпълнителен директор;

- учител отговори атестация (лидер) по въпроси, членовете на комисията;

- Прочетете коментарите на надзора и отзиви.

- влизане - определяне на приложимостта и степента на познаване на проблема;

- дефиниране на целите и задачите на изследването;

- демонстрация на решения на проблема;

- обявяването на резултатите;

Отговори на въпроси не трябва да има къси и съдържателен. Възможността да се използват технически средства, необходими да се мисли предварително.

Квалификация на Комисията взема предвид доклада и атестацията, и отговорите на въпроси, както и преглед на надзора, за преразглеждане.

В защита на разработване на методология, се оценява:

- новост (може да се проявява в различна степен: от въвеждане на нови идеи в науката и практиката на ефективното прилагане на вече известни позиции и рационализиране на отделните аспекти на учебния процес);

- пълно разкриване на темата;

- ефективност на възможностите, представени от опита и нейните практически приложения;

Напредъкът в изпълнението на комисията по квалификация влезли специалист TsOiKKO. Протоколът дълготрайни изводи и особено мнение на Комисията квалификация.

11. Ръководство за писане на курсови работи по педагогика: Насоки / Съставител DN Zhuravlev. Ярославъл: Izd YAGPU.

Държавната институция на област Ярославъл

"Център за оценка и контрол на качеството на образованието"